Como podemos aproveitar a economia comportamental em design instrucional?

Originalmente desenvolvido para explorar os processos de tomada de decisão nos contextos econômicos, o campo da economia comportamental se espalhou por disciplinas ao longo dos anos, incluindo o design instrucional. Nesse campo, a economia comportamental fornece respostas sobre como moldar o design e a entrega do material instrucional para ajudar os alunos a fazer melhores escolhas educacionais, superar desafios e alcançar seus objetivos. Vamos dar uma olhada em como a economia comportamental pode ajudá -lo a elevar seu design instrucional, com base em 6 métodos principais que influenciam a motivação, a tomada de decisão e o engajamento entre os alunos.

6 maneiras de aplicar a economia comportamental em design instrucional

1. Arquitetura de escolha e micronudes

Um aspecto insubstituível do design instrucional de qualidade é a arquitetura de escolha. Influendo como os alunos tomam decisões, esse método tenta moldar o contexto em que as escolhas são apresentadas e, portanto, percebidas. No entanto, não se trata de fazer os alunos escolherem o que você deseja. O objetivo é permitir que eles decidam o que mais os beneficiará.

Aqui, as cutucadas desempenham um papel poderoso. Orientando os alunos em relação às ações ou comportamentos desejados, os micronudos são intervenções específicas e sutis projetadas para influenciar o comportamento do aluno, mantendo algum nível de liberdade de escolha. Por exemplo, os micronudes podem incluir pistas visuais, onde os designers instrucionais destacam informações importantes que utilizam ícones ou fontes específicas, ou cutucadas de prova social com declarações incorporadas que incentivam a conformidade a comportamentos positivos, como “90% dos estudantes que concluíram com êxito esta lição passaram a avaliação final”.

A arquitetura de escolha e os micronudes são altamente importantes quando se trata de fundir o design instrucional com a economia comportamental, pois podem ajudar na construção de experiências eficazes de aprendizado, influenciam a mudança comportamental real e, finalmente, permitem aos alunos a liberdade, o espaço e o desejo de tomar decisões benéficas para o fato de sua própria melhoria.

2. Sistemas de recompensa

Um indivíduo raramente realiza ação intencional sem algum tipo de recompensa à vista. Portanto, estabelecer um sistema de recompensa dentro da jornada de aprendizado é fundamental para atrair os alunos e garantir que eles formem hábitos de aprendizado a longo prazo. As recompensas agem como pontos de verificação, cada um indicando que um marco foi alcançado. Mas não se esqueça que eles também agem como motivadores poderosos.

Uma maneira de abordar isso seria oferecer recompensas variáveis, onde, em intervalos inesperados, você mantém seus alunos viciados, lembrando -lhes que as recompensas não são garantidas, mas possíveis. Essa imprevisibilidade ativa o sistema de recompensa inata do cérebro, liberando a dopamina, o que cria uma sensação de excitação e antecipação e, finalmente, incentiva o envolvimento repetido com o comportamento recompensado.

Ainda assim, lembre -se de que os indivíduos tendem a agir com gratificação instantânea em mente – é muito mais fácil agir quando você souber que você será recompensado por seus problemas imediatamente. Certifique -se de usar feedback frequente para reforçar o esforço e incentivar uma persistência adicional sem usar demais outros elementos de recompensa.

Por fim, lembre -se de que as recompensas extrínsecas não devem ser o foco principal do aprendizado. A motivação intrínseca é muito mais valiosa e sustentável a longo prazo. Portanto, verifique se suas recompensas são significativas e agregar valor às jornadas de seus alunos. Caso contrário, seu sistema será ineficaz em breve.

3. Pré -compromisso

Estudos mostraram que o pré-compromisso desempenha um papel ativo na motivação e no desempenho dos alunos a longo prazo. A incorporação de oportunidades para estabelecer atividades relacionadas ao pré-compromisso pode ser extremamente útil para a combinação bem-sucedida de design instrucional com economia comportamental. Essa estratégia normalmente envolve os alunos declarando publicamente seus objetivos de aprendizado e até definir prazos em potencial no início do processo de aprendizagem. Ao longo da experiência de aprendizado, os alunos acompanham seu progresso contra seus objetivos declarados. Quando chegaram ao final do curso, eles precisam comparar sua declaração inicial com o desempenho do desempenho.

Ao tornar o compromisso visível, os designers instrucionais ajudam os alunos a se responsabilizarem e a permanecer consciente de suas realizações desejadas. É muito mais fácil medir o desempenho e o sucesso, se eles já estabeleceram benchmarks, afinal. Além disso, esses esforços incentivam a reflexão pós-aprendizagem, permitindo que eles se auto-avaliem seu próprio entendimento, detectassem armadilhas e reconheçam onde tiveram sucesso.

Em ação, os designers instrucionais podem efetivamente incorporar atividades relacionadas ao pré-compromisso, fazendo com que os alunos preencham pesquisas antes do curso ou assinam contratos no início do processo de aprendizagem, afirmando claramente o que desejam alcançar. Para uma pitada extra de criatividade, os IDs podem até utilizar técnicas de gamificação que marcam o progresso dos alunos à medida que concluem tarefas pré-determinadas para avaliar o desempenho pré e pós-aprendizagem. No geral, há muita margem de manobra em como você pode aproveitar o pré -compromisso no design instrucional, então deixe sua imaginação funcionar livre.

4. Simplificação

A simplificação pode ser bastante útil no design instrucional por várias razões, mas especialmente porque pode ajudar a reduzir a superestimulação e a carga cognitiva. Quando as informações são apresentadas em blocos grandes e complexos, os alunos podem experimentar sobrecarga cognitiva, dificultando a absorção e retenção do material. A simplificação ajuda a dividir as informações em pedaços menores que são mais fáceis para o aluno processar e compreender. Por exemplo, se você usar a simplificação em seu novo curso, poderá escolher quais processos avançados ou excessivamente complexos você acha que os alunos vão lutar e dividi-los em um manual passo a passo.

Dessa forma, você não apenas consegue tornar o aprendizado menos oneroso e mais acessível, mas também ajuda seus alunos a permanecer envolvidos no processo de aprendizado. Sem obstáculos à compreensão, seu público pode colher os benefícios do seu curso de maneira muito fácil e eficaz a longo prazo.

5. Ancoragem intencional

As âncoras vinculam informações novas e antigas; Eles servem como fundamento do aprendizado e devem ser usados produtivamente. Para aproveitá-los com sucesso em seus esforços de design de instrução, você pode incorporar estrategicamente cenários, histórias ou problemas do mundo real para “ancorar” o aprendizado e torná-lo significativo e envolvente para os alunos. Certifique -se de que todas as âncoras intencionais utilizem o conhecimento e as experiências anteriores dos alunos e conecte -os com as novas informações. Isso facilita a compreensão e a retenção mais profunda e promove a construção do conhecimento ativo.

Alguns exemplos de ancoragem intencional no design instrucional podem ser encontrados em currículos de aprendizado baseados em problemas ou baseados em casos. Ambos os tipos incentivam os alunos a participar de pesquisas, análises, resolução e reflexão rigorosas, que cimentam e reforçam a aquisição de conhecimento e a aplicação pós-aprendizado a longo prazo. Ele também esclarece como as situações teóricas se manifestam na vida real, o que acaba tornando as informações adquiridas significativamente mais relacionáveis e aplicáveis.

6. Influência dos colegas e aprendizado social

É mais provável que as pessoas façam algo se virem outras pessoas fazendo o mesmo. Portanto, os designers instrucionais podem se beneficiar da incorporação de metodologias sociais de prova e aprendizagem social em seu currículo. A influência dos colegas não é apenas um motivador significativo, mas também uma maneira de influenciar e, finalmente, apoiar as metas de aprendizado. Há muito tempo está estabelecido que o aprendizado ocorre observando, imitando e modelando nossos colegas. Por exemplo, quando alguém toma uma ação, sempre há consequências: bom, neutro ou ruim. Quando os alunos observam o impacto das ações de seus pares, eles podem refletir sobre seu próprio comportamento e ajustá -lo de acordo.

No design instrucional, você pode usar aspectos de influência e aprendizagem social incorporando projetos de grupo, atividades de interpretação de papéis, programas de mentor de pares e até simulações. Cada uma dessas técnicas tem seus méritos, mas se você escolher alguns para combinar, poderá criar uma mistura vencedora de aprender que aproveite a observação e a participação ativa. Isso o ajudará a desenvolver experiências impactantes de aprendizado que também promovem interação e socialização, que são aspectos cruciais para nutrir indivíduos bem-arredondados.

Superando vieses cognitivos para aplicação de economia comportamental eficaz

Os vieses cognitivos podem prejudicar bastante o processo de aprendizado se os designers instrucionais não tomarem medidas intencionais para combatê -los. Esses vieses moldam o contexto e a percepção da aprendizagem como conceito, hábito e prática. Embora sejam respostas inatas do cérebro, você pode aliviar seus efeitos, utilizando informações sobre economia comportamental no seu processo de design de instrução.

O efeito de doação

Esse tipo de viés cognitivo descreve como as pessoas tendem a dar maior valor às coisas que possuem, e não aquelas que não têm. Podemos alavancar o efeito doações no design instrucional e aumentar a motivação e o engajamento, ajudando os alunos a cultivar um senso de propriedade de sua jornada de aprendizado. Isso pode assumir a forma de propriedade simbólica, por meio de caminhos de aprendizagem personalizados em que os alunos escolhem como proceder ou acesso a recursos, ferramentas ou privilégios específicos (como prazos estendidos), o que os motivará ainda mais a utilizar e valorizar esses recursos e até vê -los como recompensas.

Viés de status quo

O viés do status quo é uma forma de resistência psicológica em que os indivíduos preferem o estado atual das coisas ao longo da mudança, em vez de alternativas claramente benéficas. Em um contexto de aprendizado, esse tipo de viés pode significar que os alunos não estão dispostos a explorar novos métodos ou tecnologias de aprendizado, mesmo que sejam apresentados como mais úteis ou benéficos. Para superar essa forma de viés cognitivo, os designers instrucionais podem destacar os benefícios do aprendizado e reformular o conceito de mudança, apresentando novas idéias ou mudanças de uma luz positiva para reduzir a resistência. Também é importante acompanhar os alunos através das mudanças e envolvê-las no processo o máximo possível para aliviar o estresse ou a incerteza, ajudá-los a cultivar a autoconfiança e dar a eles uma sensação de controle.

Viés atual

Os indivíduos tendem a escolher recompensas imediatas em vez de ganhos de longo prazo, o que geralmente leva a um esforço reduzido, procrastinação e resultados de aprendizagem subpartos. Para superar esse tipo de viés, faça o possível para elucidar os benefícios claros e o valor da vida real derivados da aprendizagem. Outra maneira de fazer isso seria fornecer feedback imediato. Embora nem sempre considerassem uma recompensa, o feedback instantâneo ilustra para os alunos que seu progresso foi observado e seus esforços não estão não reconhecidos. É também uma ótima maneira de abaixá -los entre os marcos, o que trará recompensas muito melhores após a conclusão.

Viés de confirmação

Sem saber, tendemos a favorecer informações que confirmam nossas crenças pré-existentes e muitas vezes desconsideram evidências contraditórias. Isso dificulta o pensamento crítico, leva a interpretações ou equívocos distorcidos e até reforça os estereótipos nocivos, em alguns casos graves. Portanto, os designers instrucionais devem fornecer informações equilibradas, ilustrando diversas perspectivas de cada tópico e incentivando práticas reflexivas que promovem o pensamento crítico e desafiam suposições e predisposições. Aqui, também é importante usar estratégias instrucionais variadas para garantir que você atenda às necessidades de todos os alunos e ofereça a todos a oportunidade de explorar e avaliar informações por conta própria. Por fim, lembre -se de que ninguém está imune ao viés de confirmação, então tente reconhecer suas próprias suposições e faça o possível para minimizar a influência deles em seu trabalho.

Conclusão

O trabalho de um designer instrucional já é suficientemente difícil. Devemos torná -lo mais complicado por vasculhar insights em outras disciplinas? Bem, parece valer a pena. Ao incorporar informações econômicas comportamentais sobre nossas práticas de design instrucional, ficamos melhor equipados para detectar onde os alunos podem ficar aquém antes mesmo de lançar nosso curso. Se estivermos cientes de como os alunos potencialmente se comportam em um ambiente de aprendizado, podemos estabelecer medidas para garantir seu eventual sucesso. Não parece tão ruim, não é?