Yu e seus colegas de pesquisa não entrevistaram nenhum dos alunos e não podem dizer com certeza que os alunos estavam usando o ChatGPT ou qualquer um de seus concorrentes, como Claude ou Gêmeos, para ajudá -los com suas tarefas. Mas a melhoria na redação dos alunos após a introdução do ChatGPT parece ser mais do que apenas uma coincidência aleatória.
Grandes subidas para estudantes internacionais
A universidade não identificada é uma instituição de minorias com um grande número de estudantes hispânicos que foram criados falando espanhol em casa e um grande número de estudantes internacionais que são falantes de inglês não nativos. E foram esses estudantes, a quem os pesquisadores classificaram como “linguisticamente desfavorecidos”, que viram os maiores subidas na qualidade de escrita após o advento do ChatGPT. Os alunos que entraram na faculdade com habilidades de escrita fracas, uma métrica que a universidade trata, também viram ganhos de grande porte em sua qualidade de escrita após o chatgpt. Enquanto isso, falantes mais fortes de inglês e aqueles que entraram na faculdade com habilidades de escrita mais fortes viram melhorias menores em sua qualidade de escrita. Não está claro se eles estão usando menos chatgpt ou se o bot oferece uma melhoria menos dramática para um aluno que já está escrevendo bastante bem.
Os ganhos para os alunos “linguisticamente desfavorecidos” foram tão fortes após o outono de 2023 que a lacuna na escrita da qualidade entre esses alunos e os falantes mais fortes de inglês evaporou completamente e às vezes revertida. Em outras palavras, a qualidade da escrita para estudantes que não falavam inglês em casa e aqueles que entraram na faculdade com habilidades fracas de escrita às vezes era ainda mais forte do que a dos estudantes que foram criados falando inglês em casa e aqueles que entraram na faculdade com habilidades de escrita mais fortes.
Ganhos concentrados entre estudantes de alta renda
No entanto, esses ganhos na escrita da qualidade entre os “linguisticamente desfavorecidos” estavam concentrados entre os estudantes de alta renda. Os pesquisadores conseguiram igualar as inscrições de redação dos alunos com dados administrativos sobre os alunos, incluindo sua renda familiar, e notaram que a redação de estudantes de baixa renda cujos pais não frequentavam a faculdade não melhoraram tanto. Por outro lado, a redação de estudantes internacionais de alta renda com pais com educação universitária se transformou acentuadamente.
Isso é um sinal de que os alunos de baixa renda não estavam usando o ChatGPT muito ou não tão efetivamente. As diferenças socioeconômicas na maneira como os alunos se beneficiam da tecnologia não são incomuns. Estudos anteriores de software de processamento de texto, por exemplo, descobriram que os estudantes de maior renda tendem a ser mais fáceis para aproveitar os recursos de edição e ver maiores benefícios de escrita da capacidade de cortar, colar e mover o texto.
Mark Warschauer é professor de educação na Universidade da Califórnia, Irvine, e diretor de seu Digital Learning Lab, onde estuda o uso da tecnologia em educação. Warschauer não esteve envolvido com este estudo e ele disse que suspeita que os benefícios desiguais para estudantes de maior renda serão fugazes à medida que os estudantes de baixa renda se tornarem mais aclimatados e mais fáceis com a IA ao longo do tempo. “Muitas vezes vemos com novas tecnologias que as pessoas de alta renda obtêm acesso primeiro, mas depois equilibra. Acredito que as pessoas de baixa renda usam telefones celulares e mídias sociais tanto quanto as pessoas de alta renda nos EUA”, disse ele.
Mas ele prevê que as melhorias substanciais e maiores em escrita para estudantes internacionais, muito maiores do que para os estudantes nacionais, serão “mais importantes e duráveis”.
Obviamente, isso melhorou a qualidade da escrita não significa que esses estudantes internacionais estão realmente aprendendo a escrever melhor, mas indica que eles são adeptos de usar a tecnologia para apresentar idéias em inglês bem escrito.
Os pesquisadores do estudo não analisaram as idéias, a qualidade da análise ou se as submissões dos alunos fizeram sentido. E não está claro se os alunos alimentaram a leitura no chatbot junto com a pergunta do professor e simplesmente copiaram e colaram a resposta do chatbot no quadro de discussão, ou se os alunos realmente se leituravam, digitaram algumas idéias preliminares e apenas pediram ao chatbot que polir sua escrita
Nas aulas de Yu no Teachers College, ele disse que incentiva os alunos a usar o ChatGPT em suas tarefas de redação, desde que o reconheçam e também enviem transcrições de suas conversas com o AI Chatbot. Na prática, ele disse, apenas alguns estudantes admitem usá -lo.
Ele percebeu que os alunos que escrevem em suas aulas estavam melhorando até agora. “Este ano foi realmente horrível”, disse ele. Mais e mais de seus alunos estão enviando uma saída típica de IA que “parece razoável, mas não faz muito sentido”, disse ele.
“Tudo se resume à motivação”, disse Yu. “Se eles não estão motivados a aprender, os alunos só farão um mau uso de qualquer que seja a tecnologia”.
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