Como aprender ensinando outras pessoas, aproveitando o efeito Protégé
Uma das maneiras mais poderosas de aprender algo é ensiná-lo. Conhecido como efeito protegido, este fenômeno descreve como explicar conceitos a outras pessoas melhora nossa própria compreensão e retenção. Basicamente, quando você ensina outra pessoa, você naturalmente estrutura e organiza as informações de uma forma que facilita a transmissão, a fim de ajudá-las a entendê-las. Isso, por sua vez, solidifica sua própria compreensão.
Para aqueles que embarcam em uma jornada de T&D, aprender com o propósito de ensinar, em vez de consumir conteúdo passivamente, pode ampliar significativamente os resultados de sua aprendizagem. Este artigo mostrará exatamente como.
Qual é o efeito protegido?
Os humanos sempre gostaram do aspecto comunitário associado à disseminação do conhecimento. Somos professores, escritores, guias e mentores há milênios, compartilhando informações, inovação e conhecimento prático com nossas comunidades. O efeito protegido reflete essa prática antiga.
Vamos ver como funciona. Basicamente, para explicar um conceito a outra pessoa, você deve primeiro entendê-lo bem. Preparar-se para ensinar ou ensinar ativamente aos outros faz com que você processe o material mais profundamente. Conseqüentemente, você aprende com mais eficácia e ajuda outros a aprender com você. Um estudo de 2014 (1) mostrou que os alunos que esperavam lecionar tiveram melhor desempenho em testes posteriores do que aqueles que esperavam ser testados.
Especificamente, os participantes foram divididos em dois grupos antes de examinar uma passagem de texto. Um grupo foi informado de que estava estudando para uma prova que estava por vir. O outro grupo foi informado de que estavam se preparando para ensinar o material a um colega. Os pesquisadores observaram que os alunos que se prepararam para ministrar o conteúdo demonstraram maior capacidade de relembrar as ideias principais do trecho. Este grupo também empregou estratégias de aprendizagem mais eficazes, como organizar e priorizar as informações e considerar como diferentes conceitos se interligavam. Consequentemente, esta abordagem aumentou a probabilidade de o material ser transferido para a memória de longo prazo para recordação futura.
O efeito protegido também tem sido usado em salas de aula ao longo das décadas. Um exemplo notável ocorreu no início da década de 1980, quando Jean-Pol Martin, um professor de francês em Eichstätt, Alemanha, introduziu a abordagem “aprender ensinando” (Lernen durch Lehren) (2) nas salas de aula para melhorar a experiência de aprendizagem de línguas dos seus alunos, fazendo-os pesquisar e apresentar vários tópicos curriculares aos seus pares. Esta abordagem produziu excelentes resultados em termos de motivação, autoeficácia e capacidade de comunicação dos alunos, e rapidamente se espalhou por outras instituições de ensino em todo o país.
Mecanismos cognitivos e sociais por trás do efeito
Processamento e organização cognitiva profunda
Quando os alunos se preparam para ensinar, eles se envolvem no processamento cognitivo generativo, que envolve organizar, integrar e reformular informações. Essas ações exigem que o aluno vá além da compreensão superficial e traduza o material em explicações coerentes. Ao fazer isso, o aluno constrói modelos mentais mais ricos e identifica lacunas no seu conhecimento.
Recuperação e elaboração
O ensino força a recuperação e a elaboração repetidas. Para explicar um conceito, é preciso lembrá-lo com precisão e relacioná-lo com exemplos. Cada período de recuperação fortalece os traços de memória, reforçando vias neurais relevantes, enquanto a elaboração forma ligações associativas adicionais. Esta é uma combinação poderosa que promove conhecimento durável e flexível e também aumenta a aplicabilidade em novos contextos.
Metacognição e autorregulação
Ensinar aumenta a consciência metacognitiva, a capacidade de monitorar a própria compreensão. Quando os alunos percebem que não conseguem explicar um conceito com clareza, este sinal metacognitivo estimula o início de uma revisão direcionada. Em T&D e outros contextos de aprendizagem independente, esta autoavaliação apoia a melhoria e a responsabilização, ambas essenciais para manter a jornada de alguém.
Empatia e tomada de perspectiva
Ensinar também promove a empatia e a tomada de perspectiva, o que exige que você compreenda uma situação do ponto de vista de outra pessoa, e não do seu próprio quadro de referência. No efeito protegido, para que um aluno comunique/ensine de forma eficaz, ele deve primeiro imaginar como outra pessoa entende o tópico. Alternar entre os quadros de referência dos outros e os seus próprios pode aumentar a clareza de pensamento, a flexibilidade cognitiva e a aplicação de conceitos – habilidades altamente valiosas e transferíveis entre contextos.
Responsabilidade e Engajamento
Saber que é preciso ensinar os outros também aumenta a responsabilidade. Os alunos são mais atentos e persistentes porque antecipam a avaliação social dos seus pares. Estudos mostram que o ensino antecipado aumenta a motivação intrínseca e o envolvimento na tarefa, reduzindo comportamentos de aprendizagem passivos e tornando a experiência de aprendizagem um processo mais participativo.
Autonomia e agência
Ensinar promove um senso de agência e autonomia em nossa própria jornada de aprendizagem. Quando você assume a responsabilidade de ajudar outras pessoas a compreender um assunto, seu desejo de aprender também tende a aumentar. E, como mencionamos acima, esta motivação elevada leva a um processo de aprendizagem mais eficiente e enriquece a experiência geral.
Aplicando o efeito Protégé para alcançar marcos de aprendizagem
Ensino entre pares e fóruns de discussão
Líderes de T&D, designers instrucionais e profissionais de eLearning podem incorporar ensino estruturado entre pares por meio de fóruns de discussão, revisões por pares e projetos colaborativos. Quanto aos alunos individuais, você pode começar seu próprio blog, publicar um guest post no blog de outra pessoa e ensinar outras pessoas sobre sua área de interesse atual. Mesmo breves reflexões escritas emolduradas sobre como você explicaria isso a um colega podem provocar o efeito e ajudá-lo a colher os benefícios.
Simulações de Ensino
Algumas ferramentas digitais permitem aos usuários gravar miniaulas, criar mapas conceituais/mentais ou simular sessões de tutoria. Estes designs refletem os processos cognitivos do ensino e podem ser incorporados em programas de formação profissional e cursos online, ou em currículos pessoais para alunos independentes. Os agentes ensináveis também se revelaram altamente úteis (3) porque encorajam os alunos a investir mais esforço; os alunos se esforçam mais quando precisam ensinar seus agentes do que quando aprendem apenas por si mesmos.
Solicitações de autoexplicação
Se não for possível ensinar outra pessoa no momento, instruções autoexplicativas podem ajudá-lo a simular o processo de ensino internamente. Estas instruções geralmente envolvem a articulação de por que ou como um conceito funciona, incentivando os alunos a conectá-lo com o conhecimento prévio e a transmitir a informação na sua própria língua. Isto não só melhora as capacidades de resolução de problemas e aprofunda a compreensão do material, mas também torna este tipo de processamento cognitivo instintivo ao longo do tempo através da prática.
Mentoria Informal
A melhor parte é que o efeito protegido não precisa se limitar a contextos formais para desencadear os benefícios cognitivos que já mencionamos. A mentoria informal vê as interações cotidianas como experiências de aprendizagem significativas. Na ação, isso significa priorizar conversas espontâneas e promover a reflexão em você e em seus pares. Isso não apenas promove fortes conexões pessoais, mas também é altamente eficaz para o crescimento individual – e não apenas o seu.
Conclusão
O efeito protegido sugere que às vezes a maneira mais eficaz de aprender é ensinar. Você se aplica de maneira diferente quando se sente responsável por transmitir conhecimento a outra pessoa. Portanto, quer você seja um profissional de educação e eLearning ou um aluno ao longo da vida, você pode aproveitar esse poderoso efeito cognitivo de uma forma que atenda às suas necessidades e ajude você (ou seus alunos) a atingir essas metas de aprendizagem com precisão e eficácia.
Referências:
(1) Esperar ensinar melhora a aprendizagem e a organização do conhecimento na recordação livre de passagens de texto
(2) Aprendizagem através do ensino (LdL) na teoria e na prática
(3) Agentes Ensináveis e o Efeito Protégé: Aumentando o Esforço para a Aprendizagem