“É tão encorajador”, disse ele. “Mesmo que tenham desempenho abaixo da média, (eles) apresentam tendência de alta.”
Uma possível razão para a melhoria geral, aponta o relatório, é a idade dos alunos. Eles tinham 4 anos quando a pandemia começou em 2020 e só começaram a estudar depois que a maioria das vagas voltou ao ensino presencial em tempo integral. Isso significa que eles não perderam aulas importantes de alfabetização e matemática nos primeiros anos do ensino fundamental.
Esses estudantes deram aos pesquisadores esperança sobre o potencial de o país poder reconstruir parte do declínio que começou muito antes do COVID-19.
2. Mas os jovens de 13 anos estão sofrendo.
O relatório pinta um quadro menos optimista em relação aos jovens de 13 anos. Em comparação com a última avaliação, os alunos não apresentaram melhora significativa em leitura ou matemática.
As pontuações em leitura permanecem abaixo de onde estavam no início da pandemia, em média, e isso inclui estudantes hispânicos, estudantes brancos, estudantes do sexo feminino, estudantes economicamente desfavorecidos e estudantes suburbanos.
As pontuações de leitura deste teste, em média, não são significativamente diferentes do desempenho no primeiro teste administrado em 1971.
“A falta de progresso nos jovens de 13 anos levanta enormes questões e deve servir como um catalisador para a mudança”, disse Lesley Muldoon, diretora executiva do Conselho Nacional de Administração de Avaliação, durante uma coletiva de imprensa. Sua organização define políticas relacionadas à NAEP.
Para estes alunos de 13 anos, ao contrário dos seus homólogos de 9 anos, a pandemia foi o pano de fundo para grande parte da sua experiência no ensino primário. Em 2020, eles estavam na segunda ou terceira série. Esses anos críticos para a alfabetização e as competências matemáticas foram perturbados pelo encerramento das escolas, e esta estagnação do desempenho pode ser uma das consequências.
3. Menos estudantes estão lendo por prazer – do que nunca.
Ao mesmo tempo, o relatório concluiu que a leitura é um passatempo para um número cada vez menor de crianças.
Em 1984, 35% dos estudantes de 13 anos relataram ler diariamente para se divertir. Em 2022 e 2025, apenas 14% disseram o mesmo. Uma percentagem muito maior de crianças de 9 anos – 37% – indicou que lêem para se divertir todos os dias, mas esse número diminuiu drasticamente em relação a décadas anteriores.
4. O progresso da matemática foi apagado para crianças de 13 anos.
De 1978 a 2012, as pontuações médias em matemática no LTT para crianças de 13 anos melhoraram 21 pontos. As pontuações crescentes foram um ponto positivo em mais de 50 anos de dados. Este relatório mostra que a maioria desses ganhos foi apagada.
Os alunos com desempenho mais baixo agora não apresentam nenhum ganho em comparação com os resultados dos testes de matemática de 1978.
“Como nação, temos que focar mais nos anos do ensino médio”, disse Muldoon aos repórteres. “Será necessário muito trabalho coletivo, mas já vimos progressos antes e é possível vê-los novamente.”
5. Este é o último relatório de tendências de longo prazo que veremos por enquanto.
Este é o primeiro relatório de tendências de longo prazo da NAEP divulgado desde que a administração Trump começou a fazer cortes no Departamento de Educação dos EUA em 2025. Esses cortes incluíram o despedimento de mais de metade dos trabalhadores do Instituto de Ciências da Educação, o braço do departamento encarregado de medir o desempenho dos alunos e de supervisionar e processar os dados provenientes dos testes que os alunos realizam.
Após esses cortes, o departamento também cancelou cerca de uma dúzia de avaliações nacionais e estaduais do progresso dos alunos até 2032 – sendo uma delas a próxima iteração desses testes. (Desde então, foram anunciados planos para restaurar alguns desses exames.)
Ainda assim, os estudantes não verão essas questões novamente até 2033.